Concevoir des programmes adaptés aux réalités et aux besoins des adultes
La production de programmes et d’activités andragogiques en Ontario nécessite une compréhension approfondie des besoins variés de la population adulte apprenante. Ces programmes doivent être conçus en tenant compte des contextes de vie des personnes apprenantes, de leurs motivations personnelles et professionnelles, ainsi que de leur expérience préalable. Les concepteurs de programmes doivent intégrer des approches pédagogiques qui favorisent l’apprentissage actif, en proposant des activités pratiques, des études de cas, et des discussions interactives. Il est également crucial d’assurer que les programmes soient flexibles et accessibles, offrant des options d’apprentissage en ligne, hybrides, ou en présentiel pour répondre aux contraintes de temps et de disponibilité des adultes.
En outre, la production de ces programmes doit inclure une dimension de diversité et d’inclusion pour répondre aux besoins spécifiques des différents groupes de personnes apprenantes, y compris les nouveaux arrivants, les personnes issues de communautés autochtones, et celles avec des niveaux variés de littératie ou des handicaps. Les activités doivent être conçues pour être culturellement pertinentes et accessibles, en utilisant des ressources pédagogiques qui reflètent la diversité de l’Ontario. Enfin, une évaluation continue et participative est essentielle pour ajuster les programmes en fonction des retours des personnes apprenantes et du personnel en formation, garantissant ainsi que les activités restent dynamiques, pertinentes, et efficaces dans le soutien du développement personnel et professionnel des adultes.
Le Centre FORA élabore les programmes et activités andragogiques en lien avec :
- le cadre du Curriculum en littératie des adultes de l’Ontario (CLAO)
- l’employabilité et les compétences essentielles
- les compétences génériques
- le Programme d’intervention en lecture pour adultes (PILA)
